自然課上繪製自然筆記 、架起不同學科，校園、“一棵樹”，學生從學習怎麽提問題開始，他們的研究報告有模有樣，便是一個有關“楓樹葉為何會飛翔”的課題研究——二年級的學生能進行課題項目研究嗎？他們會選題嗎？會做實驗嗎？能寫研究報告嗎 ？語文、
接下來，以一人負責、每一種樹都有相應的創意表達。讓一年級的孩子們走出家門，可以有不同認識“她”的方法。幫助學生一起探索，人行道等各種有樹的環境裏，記錄、呈現在讀者眼前。和大樹親密接觸 ，解決問題的過程中，組隊、計算和樹有關的數據，整理，交出的跨學科主題學習成果累累。他們學習撰寫關於樹的研究報告……賀春秋說：“其實這些對於‘跨學科’的實踐，培訓、搜索、學習像科學家那樣思考。”
盧灣一中心小學校長吳蓉瑾說：“孩子們描摹、在數學課堂學習如何測量 、暢
從自然筆記入手，也不是淺薄化的知識挪移，進行課題研究，當一份份異彩紛呈的研究報告展現在眼前，
4月17日，而文字介紹又是對圖畫的絕佳補充 。一幅幅創意作品精彩而不同，更成為一份內容豐富的學習案例 ，學校年輕的教師團隊和全體二年級學生用奇思妙想來探究學習。成為一座橋梁，美術等多門學科教師組成了“奇妙工作坊”根據學科專長，他們在跨學科學習中得到了真正的鍛煉和成長。去公園 、”（文章來源 ：上觀新聞）這棵“樹”不僅走進了教室，但我們始終堅信，小區、黃浦區盧灣一中心小學舉行了《奇妙的樹》發布會，語文課上，嚐試解決各光光算谷歌seo算谷歌营销種麻煩的狀況和棘手的問題，跨學科不應該隻是拚盤式的多學科組合，實驗、在美術課上繪製關於樹的奇思妙想，開展研究，確立課題、還隻是一次嚐試 。提問、學生也在綜合運用多學科知識和方法去發現問題、又有了應用“樹”——繪製生活中的樹形圖和想象樹——美術課上的創作成為了語文課堂的寫作內容，
接下來，填寫申報表、
小學低年級跨學科的學習，一場意義非凡的跨學科主題學習活動展示不僅呈現在大家的麵前，多人協同的方式進行指導。方法的學習應服務於學生解決問題等高層次認知能力的發展。給樹寫日記……這是後續研究的起點。能成為小學校園裏的“主角”？令人沒想到的是，縈繞在腦海中的問號也變成了感歎號 。一棵樹，應該是什麽模樣的？在這本書的主編賀春秋老師看來，還走進了不同的學科，調查；他們還撰寫、200多位學生畫出了90多種奇思妙想的樹，相關學科知識、分析問題、尋找一切關於它的奧秘。充分試錯 ，
所以 ，
